{"id":38306,"date":"2024-09-17T12:28:59","date_gmt":"2024-09-17T12:28:59","guid":{"rendered":"https:\/\/tvbrazilusa.com\/2024\/09\/17\/expectativas-nao-tao-boas-alunos-leem-menos-livros-nas-aulas-de-ingles\/"},"modified":"2024-09-17T12:40:45","modified_gmt":"2024-09-17T12:40:45","slug":"expectativas-nao-tao-boas-alunos-leem-menos-livros-nas-aulas-de-ingles","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tvbrazilusa.com\/pt\/2024\/09\/17\/expectativas-nao-tao-boas-alunos-leem-menos-livros-nas-aulas-de-ingles\/","title":{"rendered":"Expectativas n\u00e3o t\u00e3o boas: alunos leem menos livros nas aulas de ingl\u00eas"},"content":{"rendered":"<p> <script async src=\"https:\/\/pagead2.googlesyndication.com\/pagead\/js\/adsbygoogle.js?client=ca-pub-8864793242727901\"\r\n     crossorigin=\"anonymous\"><\/script><br \/>\n<\/p>\n<div id=\"\">\n<header class=\"m-article-header m-article-header--standard\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span id=\"article-header-primary-term\"><br \/>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<a class=\"a-term a-term--primary\" href=\"https:\/\/www.boston.com\/tag\/books\/\"><\/p>\n<p>\t\t\t\t\t\t\t\tLivros\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a><br \/>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/span><\/p>\n<h2 class=\"m-article-header__sub-headline\">\u201cHouve uma tend\u00eancia, aconteceu quando a COVID chegou, de parar de ler romances completos porque os alunos estavam em trauma; est\u00e1vamos em uma pandemia. O problema \u00e9 que ainda n\u00e3o nos recuperamos disso\u201d, disse Kristy Acevedo, que ensina ingl\u00eas em New Bedford, Massachusetts.<\/h2>\n<figure class=\"a-photo m-article-header__photo\"><figcaption class=\"a-photo__caption\">\n<p>\tChris Stanislawski, 14, posa para um retrato do lado de fora de sua casa em Garden City, Nova York, na sexta-feira, 13 de setembro de 2024. <em> AP Photo\/Brittainy Newman<\/em>\t<\/figcaption><\/figure>\n<div class=\"m-article-header__meta\">\n<div class=\"m-article-header__byline\">\n<p class=\"m-article-header__author\">\n<p>\t\t\t\t\t\t\t\tPor SHARON LURYE, Associated Press\t\t\t\t\t\t\t<\/p>\n<p>\t\t\t\t\t\t    \t\t\t\t\t\t\t<time class=\"m-article-header__date\"><\/p>\n<p>        \t\t\t\t\t\t\t17 de setembro de 2024 | 8h28    \t\t\t\t\t\t\t<\/time><\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/header>\n<p>Chris Stanislawski n\u00e3o lia muito nas aulas de ingl\u00eas do ensino m\u00e9dio, mas nunca achou necess\u00e1rio. Os alunos recebiam resumos detalhados dos cap\u00edtulos de cada romance que discutiam, e os professores tocavam \u00e1udio dos livros durante a aula.<\/p>\n<p>Grande parte do material de leitura na Garden City Middle School, em Long Island, eram livros resumidos ou textos on-line e impressos, disse ele.<\/p>\n<p>\u201cQuando voc\u00ea recebe um resumo do livro dizendo o que voc\u00ea est\u00e1 prestes a ler em forma de beb\u00ea, isso meio que estraga toda a hist\u00f3ria para voc\u00ea\u201d, disse Chris, 14. \u201cTipo, qual \u00e9 o sentido de realmente ler?\u201d<\/p>\n<p>Em muitas salas de aula de ingl\u00eas nos Estados Unidos, tarefas para ler romances completos est\u00e3o se tornando menos comuns. Alguns professores se concentram em passagens selecionadas \u2014 uma concess\u00e3o \u00e0s percep\u00e7\u00f5es de per\u00edodos de aten\u00e7\u00e3o mais curtos, press\u00e3o para se preparar para testes padronizados e uma sensa\u00e7\u00e3o de que o conte\u00fado de formato curto preparar\u00e1 os alunos para o mundo moderno e digital.<\/p>\n<p>O Conselho Nacional de Professores de Ingl\u00eas reconheceu a mudan\u00e7a em uma <a href=\"https:\/\/ncte.org\/statement\/media_education\/\">Declara\u00e7\u00e3o de 2022<\/a> sobre educa\u00e7\u00e3o para a m\u00eddia, dizendo: \u201cChegou a hora de descentralizar a leitura de livros e a escrita de ensaios como os pin\u00e1culos da educa\u00e7\u00e3o em artes da l\u00edngua inglesa.\u201d<\/p>\n<p>A ideia n\u00e3o \u00e9 remover livros, mas ensinar alfabetiza\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica e adicionar outros textos que pare\u00e7am relevantes para os alunos, disse Seth French, um dos coautores da declara\u00e7\u00e3o. Na aula de ingl\u00eas que ele lecionou antes de se tornar reitor no ano passado na Bentonville High School, no Arkansas, os alunos se envolveram com pe\u00e7as, poesia e artigos, mas leram apenas um livro juntos como classe.<\/p>\n<p>\u201cNo final das contas, muitos dos nossos alunos n\u00e3o est\u00e3o interessados \u200b\u200bem alguns desses textos sobre os quais n\u00e3o tiveram escolha\u201d, disse ele.<\/p>\n<p>A \u00eanfase em textos digitais mais curtos n\u00e3o agrada a todos.<\/p>\n<p>A leitura profunda \u00e9 essencial para fortalecer os circuitos do c\u00e9rebro ligados \u00e0s habilidades de pensamento cr\u00edtico, ao conhecimento pr\u00e9vio e, acima de tudo, \u00e0 empatia, disse Maryanne Wolf, neurocientista cognitiva da UCLA especializada em pesquisa sobre dislexia.<\/p>\n<p>\u201cDevemos dar aos nossos jovens uma oportunidade de entender quem os outros s\u00e3o, n\u00e3o por meio de pequenos instant\u00e2neos, mas por meio da imers\u00e3o nas vidas, pensamentos e sentimentos dos outros\u201d, disse Wolf.<\/p>\n<p>Na Garden City Middle School, os alunos s\u00e3o obrigados a ler v\u00e1rios livros na \u00edntegra a cada ano, incluindo \u201cOf Mice and Men\u201d e \u201cRomeu e Julieta\u201d, disse o diretor Matthew Samuelson. Vers\u00f5es em \u00e1udio e resumos s\u00e3o fornecidos como recursos extras, disse ele.<\/p>\n<p>Para Chris, que tem dislexia, o \u00e1udio n\u00e3o fez a leitura parecer mais acess\u00edvel. Ele apenas se sentiu entediado. Ele mudou neste outono para uma escola cat\u00f3lica, que sua m\u00e3e acha que o preparar\u00e1 melhor para a faculdade.<\/p>\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-even-outside-school-students-are-reading-less\">Mesmo fora da escola, os alunos est\u00e3o lendo menos<\/h2>\n<p>H\u00e1 poucos dados sobre quantos livros s\u00e3o atribu\u00eddos pelas escolas. Mas, em geral, os alunos est\u00e3o lendo menos. Dados federais do ano passado mostram que apenas 14% dos jovens adolescentes dizem que leem por divers\u00e3o diariamente, em compara\u00e7\u00e3o com 27% em 2012.<\/p>\n<p>Professores dizem que o deslizamento tem suas ra\u00edzes na crise da COVID-19.<\/p>\n<p>\u201cHouve uma tend\u00eancia, aconteceu quando a COVID chegou, de parar de ler romances completos porque os alunos estavam em trauma; est\u00e1vamos em uma pandemia. O problema \u00e9 que ainda n\u00e3o nos recuperamos disso\u201d, disse Kristy Acevedo, que ensina ingl\u00eas em uma escola profissionalizante em New Bedford, Massachusetts.<\/p>\n<p>Este ano, ela disse que n\u00e3o aceitar\u00e1 que os alunos estejam distra\u00eddos demais para ler. Ela planeja ensinar estrat\u00e9gias de gerenciamento de tempo e usar apenas papel e l\u00e1pis na maior parte do tempo de aula.<\/p>\n<p>Outros professores dizem que a tend\u00eancia decorre de testes padronizados e da influ\u00eancia da tecnologia educacional. Plataformas digitais podem entregar um curr\u00edculo completo de ingl\u00eas, com milhares de passagens curtas alinhadas aos padr\u00f5es estaduais \u2014 tudo sem ter que atribuir um livro real.<\/p>\n<p>&#8220;Se os administradores e os distritos escolares forem julgados por suas notas de teste, como eles v\u00e3o melhorar suas notas de teste? Eles v\u00e3o espelhar o teste o m\u00e1ximo poss\u00edvel&#8221;, disse Karl Ubelhoer, um professor de educa\u00e7\u00e3o especial do ensino fundamental em Tabernacle, Nova Jersey.<\/p>\n<p>Para alguns alunos, \u00e9 uma luta ler. Apenas cerca de um ter\u00e7o dos alunos do quarto e oitavo ano atingiram profici\u00eancia em leitura na Avalia\u00e7\u00e3o Nacional de Progresso Educacional de 2022, significativamente abaixo de 2019.<\/p>\n<p>Leah van Belle, uma defensora da alfabetiza\u00e7\u00e3o em Detroit, disse que quando seu filho leu \u201cPeter Pan\u201d no final do ensino fundamental, foi muito dif\u00edcil para a maioria das crian\u00e7as da classe. Ela lamenta que Detroit pare\u00e7a \u201cum deserto de livros\u201d. A escola de seu filho nem tem uma biblioteca.<\/p>\n<p>Ainda assim, ela disse que faz sentido que as aulas de ingl\u00eas se concentrem em textos mais curtos.<\/p>\n<p>\u201cComo adulta, se eu quiser aprender sobre um t\u00f3pico e pesquis\u00e1-lo, seja ele pessoal ou profissional, estou usando texto digital interativo para fazer isso\u201d, disse ela.<\/p>\n<h2 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-teachers-fit-books-in-with-other-spinning-plates\">Professores encaixam livros com outros &#8216;pratos girat\u00f3rios&#8217;<\/h2>\n<p>Mesmo em escolas com bons recursos, uma coisa sempre falta: tempo.<\/p>\n<p>Terri White, uma professora da South Windsor High School em Connecticut, n\u00e3o faz mais com que sua turma de ingl\u00eas de honras do nono ano leia todo o livro &#8220;To Kill a Mockingbird&#8221;. Ela atribui cerca de um ter\u00e7o do livro e uma sinopse do resto. Eles t\u00eam que seguir em frente rapidamente por causa da press\u00e3o para que os professores encham mais o curr\u00edculo, ela disse.<\/p>\n<p>\u201c\u00c9 como girar pratos, sabe o que quero dizer? Como se fosse um circo\u201d, ela disse.<\/p>\n<p>Ela tamb\u00e9m passa menos tarefas de casa porque as agendas das crian\u00e7as s\u00e3o muito cheias de esportes, clubes e outras atividades.<\/p>\n<p>\u201cEu mantenho o rigor. Mas estou mais interessada em ajudar os alunos a se tornarem leitores, escritores e pensadores mais fortes e cr\u00edticos, ao mesmo tempo em que levo em considera\u00e7\u00e3o seu bem-estar socioemocional\u201d, disse ela.<\/p>\n<p>A longo prazo, a abordagem de sinopse prejudica as habilidades de pensamento cr\u00edtico dos alunos, disse Alden Jones, professora de literatura no Emerson College em Boston. Ela atribui menos livros do que antes e d\u00e1 mais testes para garantir que os alunos leiam.<\/p>\n<p>\u201cN\u00e3o valorizamos o tempo de pensamento que costum\u00e1vamos ter. \u00c9 todo o tempo que poder\u00edamos estar no telefone realizando tarefas\u201d, disse ela.<\/p>\n<p>Will Higgins, professor de ingl\u00eas na Dartmouth High School, em Massachusetts, disse que ainda acredita no ensino dos cl\u00e1ssicos, mas as exig\u00eancias de tempo dos alunos tornaram necess\u00e1rio reduzir o tempo.<\/p>\n<p>\u201cN\u00e3o desistimos de &#8216;Jane Eyre&#8217; e &#8216;Orgulho e Preconceito&#8217;. N\u00e3o desistimos de &#8216;Hamlet&#8217; ou &#8216;O Grande Gatsby&#8217;\u2033, disse Higgins. Mas ele disse que desistiram de designar outros como \u201cUm Conto de Duas Cidades\u201d.<\/p>\n<p>Sua escola tem tido sucesso em incentivar a leitura por meio de clubes de leitura dirigidos por alunos, onde pequenos grupos escolhem um livro e o discutem juntos. Autores contempor\u00e2neos como John Green e Jason Reynolds t\u00eam sido um grande sucesso.<\/p>\n<p>\u201c\u00c9 engra\u00e7ado\u201d, ele disse. \u201cMuitos estudantes est\u00e3o dizendo que \u00e9 a primeira vez em muito tempo que leem um livro inteiro.\u201d<\/p>\n<div class=\"m-block m-generic-cta\t m-generic-cta--post-content\t m-generic-cta--dark\t m-generic-cta--homepage\t m-generic-cta--email-signup\t\t m-generic-cta-block-style--default \tt-amp__generic-cta\"><\/p>\n<div class=\"m-generic-cta__wrap\">\n<div class=\"m-generic-cta__content\">\n<h3 class=\"m-generic-cta__title\">\ud83d\udcda Fique por dentro das novidades do Clube do Livro<\/h3>\n<p class=\"m-generic-cta__subtitle\">Fique por dentro das \u00faltimas escolhas do Boston.com Book Club e participe das discuss\u00f5es virtuais dos autores.<\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n<\/div><\/div>\n<p><script>\n\t\tvar consent=\"grant\";\n\t\t\/* The above code is parsing the JSON data from the local storage and storing it in a variable. *\/\n\t\t\t\t\tconst onetrustStorageConsent = JSON.parse(localStorage.getItem( 'consent_one_trust_bdc' ) );\n\t\t\tif ( ( onetrustStorageConsent !== null ) ) {\n\t\t\t\t\/* Checking to see if the user has consented to the use of cookies.\n\t\t\t\t* If they have not, it is deleting the cookie.\n\t\t\t\t* This will comment for now, until further notice.\n\t\t\t\t*\/\n\t\t\t\t\/\/if ( onetrustStorageConsent.C0002 === false ) {\n\t\t\t\t\/\/\tdocument.cookie=\"_fbp=;expires=Thu, 01 Jan 2010 00:00:00 UTC; path=\/; domain=.boston.com\";\n\t\t\t\t\/\/}\n\t\t\t\t\/* Checking if the user has given consent for the cookie C0002.\n\t\t\t\t* If the user has given consent, the variable consent will be set to 'grant'.\n\t\t\t\t* If the user has not given consent,the variable consent will be set to 'revoke'.\n\t\t\t\t* Documentation https:\/\/developers.facebook.com\/docs\/meta-pixel\/implementation\/gdpr\n\t\t\t\t*\/\n\t\t\t\tif ( onetrustStorageConsent.C0002 !== true ) {\n\t\t\t\t\tconsent=\"revoke\";\n\t\t\t\t}\n\t\t\t}\n\t\t\t\t!function(f,b,e,v,n,t,s)\n\t\t{if(f.fbq)return;n=f.fbq=function(){n.callMethod?\n\t\tn.callMethod.apply(n,arguments):n.queue.push(arguments)};\n\t\tif(!f._fbq)f._fbq=n;n.push=n;n.loaded=!0;n.version='2.0';\n\t\tn.queue=[];t=b.createElement(e);t.async=!0;\n\t\tt.src=v;s=b.getElementsByTagName(e)[0];\n\t\ts.parentNode.insertBefore(t,s)}(window, document,'script',\n\t\t'https:\/\/connect.facebook.net\/en_US\/fbevents.js');\n\t\tfbq('consent', consent);\n\t\tfbq('init', '989222871864976');\n\t\tfbq('track', 'PageView');\n\t<\/script><script type=\"module\">\n\t\tvar consent=\"grant\";\n\t\t\/* The above code is parsing the JSON data from the local storage and storing it in a variable. *\/\n\t\t\tconst onetrustStorageConsent = JSON.parse(localStorage.getItem( 'consent_one_trust_bdc' ) );\n\t\t\t\/* Checking to see if the user has consented to the use of cookies.\n\t\t\t* If they have not, it is deleting the cookie.\n\t\t\t* This will comment for now, until further notice.\n\t\t\t*\/\n\t\t\t\/\/if ( onetrustStorageConsent.C0002 === false ) {\n\t\t\t\/\/\tdocument.cookie=\"_fbp=;expires=Thu, 01 Jan 2010 00:00:00 UTC; path=\/; domain=.boston.com\";\n\t\t\t\/\/}\n\t\t\t\/* Checking if the user has given consent for the cookie C0002.\n\t\t\t* If the user has given consent, the variable consent will be set to 'grant'.\n\t\t\t* If the user has not given consent,the variable consent will be set to 'revoke'.\n\t\t\t* Documentation https:\/\/developers.facebook.com\/docs\/meta-pixel\/implementation\/gdpr\n\t\t\t*\/\n\t\t\tif ( ( onetrustStorageConsent !== null ) && (onetrustStorageConsent.C0002 !== true ) ) {\n\t\t\t\tconsent=\"revoke\";\n\t\t\t}\n\t\t\t\t!function(f,b,e,v,n,t,s){if(f.fbq)return;n=f.fbq=function()\n\t\t{n.callMethod? n.callMethod.apply(n,arguments):n.queue.push(arguments)}\n\t\t;if(!f._fbq)f._fbq=n;\n\t\tn.push=n;n.loaded=!0;n.version='2.0';n.queue=[];t=b.createElement(e);t.async=!0;\n\t\tt.src=v;s=b.getElementsByTagName(e)[0];s.parentNode.insertBefore(t,s)}(window,\n\t\tdocument,'script','https:\/\/connect.facebook.net\/en_US\/fbevents.js');\n\t\tfbq('consent', consent);\n\t\tfbq('init', '813236348753005');\n\t\tfbq('track', \"PageView\");\n\t<\/script><br \/>\n<br \/><br \/>\n<br \/><a href=\"https:\/\/www.boston.com\/culture\/books\/2024\/09\/17\/not-so-great-expectations-students-are-reading-fewer-books-in-english-class\/\">Source link <\/a><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Livros \u201cHouve uma tend\u00eancia, aconteceu quando a COVID chegou, de parar de ler romances completos porque os alunos estavam em trauma; est\u00e1vamos em uma pandemia. 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