Por Michalina Zelazny
As instituições de ensino superior muitas vezes promovem a transferência de uma faculdade comunitária de dois anos para uma instituição pública de quatro anos como um caminho acessível para um diploma de quatro anos, especialmente para estudantes de baixa renda, de primeira geração e de minorias.
E a “Lei Lampitt” de Nova Jersey, uma acordo de transferência estadual em vigor desde 2008, é projetado para garantir transferências contínuas, garantindo que um diploma de associado cubra os primeiros dois anos de um programa de bacharelado – em teoria. Mas, na prática, isso realmente funciona como deveria?
Uma conversa típica entre uma estudante universitária comunitária recém-formada (Sara) e uma orientadora (Sra. M) nas quatro faculdades preferidas de Sara (Joy University) pode começar assim:
Sara: Olá, Sra. Estou tão animado por estar aqui. Parece um sonho finalmente me transferir para a Joy University.
Dona M: Bem vinda, Sara! Estamos muito felizes em ter você em nossa Faculdade de Educação. Examinei sua transcrição e está claro que você trabalhou muito para chegar aqui. Parabéns!
Sara: Obrigada! Mal posso esperar para mergulhar no programa e finalmente terminar minha graduação. Se tudo correr como planejado, devo me formar em dois anos.
Sra. M: Adoro o seu entusiasmo! Vamos analisar seus créditos de transferência e traçar seu caminho até a formatura.
A dolorosa verdade é que transferir créditos não é suficiente. Mesmo quando os créditos são aceitos, as sequências de cursos exigidas em muitos programas não se alinham com o trabalho anterior do aluno. Esse desalinhamento força os alunos a refazerem as aulas que já concluíram ou a enfrentar atrasos devido a pré-requisitos pouco claros ou incompatíveis.
Mesmo os estudantes que frequentaram cursos totalmente equivalentes podem enfrentar contratempos, presos num sistema que não reconhece plenamente o seu progresso arduamente conquistado.
Sra. M: Vejo que você completou 60 créditos em sua faculdade comunitária, o que é impressionante. Muitos desses créditos serão transferidos, mas, infelizmente, alguns de seus cursos básicos não serão aplicados ao progresso da graduação na Joy University. Isso significa que você precisará retomá-los conosco para atender aos nossos requisitos.
Sara: Ah, tudo bem. Isso afetará minha linha do tempo?
Sra. M: Infelizmente, sim. Embora seus créditos de educação geral sejam transferidos sem problemas, o programa de certificação tem uma sequência e expectativas de cursos rígidas. Alguns cursos são oferecidos apenas uma vez por ano e você precisará concluir cursos pré-requisitos sequenciais.
Sara: Então, o que isso significa para mim?
Sra. M: Com base nos requisitos para certificação de ensino, é provável que o tempo até a formatura se estenda para três anos e meio.
Sara: (chocada): Mas já fiz dois anos de faculdade!
A situação de Sara não é um incidente isolado; reflete os desafios diários enfrentados nos escritórios de consultoria. Vários estudos nacionais descobriram que, em média, os alunos transferidos perdem 43% dos seus créditos. Um em cada sete tem essencialmente de reiniciar os seus estudos, alargando o tempo até à licenciatura para 6 anos ou mais.
Isto intensifica as pressões financeiras sobre os estudantes e contribui para resultados desanimadores, com apenas metade dos estudantes transferidos para instituições seniores a obterem os seus diplomas.
A interpretação inconsistente das diretrizes da Lei Lampitt nos departamentos universitários muitas vezes prejudica a intenção das regras. (A lei leva o nome da ex-deputada estadual Pamela Lampitt, D-Camden.) Cada semestre adicional significa mais mensalidades, mais taxas e mais oportunidades perdidas.
O impacto destes desafios de transferência é profundo e de longo alcance, afectando não apenas estudantes individuais, mas também famílias, escolas e comunidades inteiras.
Chegou a hora de enfrentar esta falha sistémica e cumprir a promessa de uma via de transferência eficiente e acessível.
O atraso na formatura parece uma traição – e é. A frustração torna-se intransponível para quem sai do programa sem diploma.
O efeito cascata, especialmente no sector da educação pública, faz com que os distritos escolares sofram com uma escassez de educadores qualificados. As comunidades perdem a energia, a inovação e a dedicação que estes aspirantes a professores trariam para as suas salas de aula.
Existem políticas para enfrentar desafios específicos e criar soluções, mas os acordos de transferência continuam a ser insuficientes. Não é apenas responsabilidade das faculdades comunitárias preparar os alunos para as transições. As instituições de quatro anos têm de estar preparadas para receber e apoiar eficazmente os estudantes transferidos.
A execução deficiente dos acordos de transferência deixa os estudantes em apuros. A transparência é urgentemente necessária – não apenas na forma como os créditos são transferidos, mas na criação de percursos académicos alinhados onde os conselheiros e coordenadores de programas abordam proactivamente os desafios antes que estes surjam.
As autoridades estatais e os organismos de ensino superior devem emitir directivas claras exigindo que as instituições publiquem detalhes dos acordos de transferência, garantindo o cumprimento total da Lei Lampitt – e não apenas criando anúncios chamativos. As instituições públicas quadrienais devem estabelecer secções de website dedicadas aos acordos de transferência que sejam acessíveis, atualizadas regularmente e fáceis de navegar.
As instituições devem honrar as promessas do acordo de transferência e equipar os coordenadores com as ferramentas para orientar os alunos ao longo de um caminho claro e eficiente para a graduação. As políticas de transferência devem salvaguardar o futuro dos estudantes e não sabotá-los.
Estamos prontos para dar a esses alunos a educação que eles merecem?
A hora de mudar é agora.
Michalina Zelazny possui mestrado em ensino superior e é consultora acadêmica sênior para alunos matriculados em programas de ensino fundamental e médio na Faculdade de Educação da Universidade Rowan. Ela escreve de Franklinville.
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