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Famílias de estudantes de Massachusetts que têm dificuldade para ler entraram com uma ação judicial contra autores e editores.
Uma criança acompanha um marcador enquanto lê durante um programa de alfabetização após a escola em Atlanta, quinta-feira, 6 de abril de 2023. (AP Photo/Alex Slitz, Arquivo)
Uma ação movida por duas famílias de Massachusetts está aumentando a reação contra uma abordagem de ensino de leitura que algumas escolas ainda usam, apesar das evidências de que não é a mais eficaz.
Os estados de todo o país têm vindo a reformular os currículos de leitura em favor de estratégias baseadas na investigação conhecidas como a “ciência da leitura”, incluindo uma ênfase na pronúncia das palavras.
O processo desta semana visa abordagens que não enfatizam a fonética. Entre elas está a estratégia de “três dicas”, há muito estabelecida, que incentiva os alunos a usar imagens e contexto para prever palavras, fazendo perguntas como: “O que vai acontecer a seguir?”, “Qual é a primeira letra da palavra? ” ou “Que pistas as imagens oferecem?”
Famílias de estudantes de Massachusetts que têm dificuldade para ler entraram com uma ação judicial contra autores e editores que endossam essa abordagem, incluindo Lucy Calkins, membro do corpo docente do Teachers College da Universidade de Columbia. Busca indenização às famílias supostamente prejudicadas pelo material.
Milhares de escolas já usaram três dicas como parte da abordagem de “alfabetização equilibrada” defendida por Calkins e outros que se concentrava, por exemplo, em fazer com que as crianças lessem independentemente os livros de que gostam, gastando menos tempo com a fonética, ou com a relação entre letras e sons. Nos últimos anos, mais de 40 estados promulgaram projetos de lei enfatizando, em vez disso, materiais baseados em evidências e pesquisas científicas, de acordo com a organização sem fins lucrativos Albert Shanker Institute.
Não se sabe quantos distritos escolares ainda usam os programas contestados porque os números não são monitorados – mas há muitos, de acordo com Timothy Shanahan, professor emérito em educação na Universidade de Illinois, em Chicago. Muitos professores foram treinados para ensinar três dicas, de modo que podem ser usadas mesmo em salas de aula onde não fazem parte do currículo, disse ele.
Ele disse que a pesquisa mostra benefícios no ensino da fonética, mas há menos informações sobre o método de três dicas.
“Não há estudos que tenham isolado a prática de ensinar três dicas – então não sabemos se isso ajuda, machuca ou é apenas uma perda de tempo (embora logicamente pareça estar em conflito com a fonética, que pode ou pode não ser o caso quando se trata de aprendizagem das crianças)”, escreveu ele por e-mail.
As três dicas são uma parte fundamental do programa Reading Recovery, que tem sido usado em mais de 2.400 escolas primárias dos EUA. Em 2023, o Conselho de Recuperação de Reading da América do Norte entrou com uma ação alegando que os legisladores de Ohio infringiram os poderes dos conselhos de educação estaduais e locais ao usar um projeto de lei orçamentário para proibir três sugestões.
O novo processo acusa Calkins e outras figuras proeminentes da alfabetização infantil de usarem o engano para forçar as escolas a comprar e usar métodos defeituosos. Os pais que processaram disseram que seus filhos tinham dificuldade para ler depois de aprenderem em escolas públicas em Massachusetts, onde um estudo de 2023 Globo de Boston A pesquisa descobriu que quase metade das escolas usava materiais que a secretaria estadual de educação considerava de baixa qualidade.
A ação pede ao tribunal que ordene aos autores, suas empresas e editoras que forneçam gratuitamente um currículo de alfabetização precoce que incorpore a ciência da leitura.
Uma das demandantes, Michele Hudak, de Ashland, disse que achava que seu filho estava lendo até a quarta série, quando ele teve dificuldade para ler os capítulos dos livros que lhe foram atribuídos. Até então, os testes mostravam que ele lia no mesmo nível da série, dizia o processo, “apenas porque ele conseguia adivinhar palavras a partir de imagens”.
Calkins não respondeu a uma mensagem enviada por e-mail solicitando comentários. Ela manteve sua abordagem mesmo ao adicionar mais fonética aos seus currículos de leitura e escrita, conhecidos como Unidades de Estudo.
No ano passado, porém, o Teachers College anunciou que estava encerrando o Projeto de Leitura e Escrita fundado por Calkins, dizendo que queria promover mais conversas e colaboração entre diferentes abordagens de alfabetização. Desde então, Calkins fundou o Projeto de Leitura e Escrita em Mossflower para continuar seu trabalho.
“Os professores precisam aproveitar o melhor de cada abordagem e variar seu ensino com base na criança específica com quem estão trabalhando”, disse Calkins em um vídeo postado no site do novo projeto.
Michael Kamil, professor emérito de educação na Universidade de Stanford, disse que, embora Calkins desse pouca atenção à fonética, ela é apenas uma parte do processo de ensinar as crianças a ler.
“Existem inúmeras razões pelas quais um aluno não aprende a ler e o programa de leitura muito raramente é a causa principal”, disse Kamil.
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